衡南一中怎么样
本人就是衡南一中毕业的，对自己的母校，说太好，可能有情感的成分，说不好，又显得当年不如意。客观来说，90年代的衡南一中，在衡阳还是很有名气和地位的，当时有人说起衡南一中，就回答：一般一般，全市第三。说是的在衡阳市的八中，一中之后，但现在，除了传统的两个强校外，耒阳的后起之秀正源中学，也很强势，传统的高考优秀学校还有：还有南岳的岳云中学，耒阳二中，一中，祁东二中，常宁一中，均在仲伯之间。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，对此您有何想法和建议
首先表明我的观点，不支持将戒尺归还教室、交教师！
现在不是封建社会，教育学生要用新社会、新时代的的科学方法，与时具进；不能采取教育奴隶简单粗暴的育人方式。那种鼓吹和主张把戒尺还给教室还给教师来教育方式，来对付新社会共产主义接班人是一种陈旧的方式，落后的方式，敌对的方式，是封建礼教的产物，新时代的教育岂不是就成了封建式教育，奴隶式教育，是明目张胆地想把社会主义教育拉回到腐朽的旧社会，就是复古复辟。这正合那些长期不满新中国，不满社会主义制度，鼓吹和主张封建礼教制度的小撮人之意。我们应该提高警惕，千万别按他们的旨意办事，否则就不称为新社会的学校教育了。
我可以弱弱的试问几句，难道我们的学校教育非常要像那样才能培养得出人才吗？如果允许把戒尺归还给教室教师，也可以上升为棍捧教育，在教师一气之下也很可能抓到什么就是什么，如抓到凳子，也会向学生劈头盖脸地砸去，这样好吗？如果这样，恐怕现在的学生也不会示弱，会用刀子来防卫的。所谓戒尺教育，也就是棍棒教育，如今连家庭都不太用了，何况是在称之为文明阵地的学校环境之中。
其实，有的人主张用暴力教育学生，如果真是落到他们的子女身上，恐怕比任何人都暴跳如雷，怒火千尺，不信你看看，过去把学生罚了一次站，家满是情绪，现在的孩子金贵呀，惹不起的。
如果仅只有用戒尺打骂才能管得住学生，那么，这位教师就不是一名合格的教师，至少说他的教育方式方法不对。我们有不少优秀教师，他们连在学生中重话都很少说，往往只通过他（她）的眼神，学生规规矩矩，又还各方面都是优秀班集体，恐怕是主张用戒尺的人们无法理理解到的，肯定会说“不可思议”！
在这里，我想提醒人们，在毛主席时代的二十几年学校教育工作，主张了用戒尺等粗暴方法了吗？教育出来的人才难道都不合格吗？
工作在国家高层中层甚至基层的公知精英、专家学者们，凭自己良心说，有几人是用戒尺挨教师的打骂教育出来的？如果都是，看来我的观点就错了；如果不是，那么，主张把戒尺归还教室教师的方式教育学生是极为错误的，十分有害的；假设是毛主席他老人家还健在，恐怕主张《戒尺论》的人又要靠边站了，喝你的驼茶去吧！
作为一名高校教师，同时作为一名小学生的母亲，我支持“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，但这种支持是有前提条件的。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”的实质就是教育惩戒权
随着中国社会的发展，戒尺早已经在教育界消失很久了，我读小学的时候就已经没有了这物件。但是在我小时候一直到初中，学生不听话，老师用东西打手心、罚站、罚抄书等现象还是常有的。我上初中一年级的时候就被老师罚过站，打过手心。
很多年以后，再反省当年老师对我的惩戒行为，我个人认为对我的学习和未来发展还是非常有效果的。
因此，我理解“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”中的“戒尺”指的是教育惩戒权，这句话的意思是让一线教师拥有教育惩戒权。
我支持老师拥有教育惩戒权
从事高教工作十几年，很多时候颇有些力不从心的感觉，主要是因为上课的时候出的一些状况，比如学生上课玩手机、聊天、看跟学习不相关的书籍；让学生写论文，或者敷衍塞责或者干脆抄袭一篇；还有学生会迟到或者旷课。
我相信，不管是中小学老师，还是中专老师，甚至是大学老师都碰到过这种情况。很多时候，完全靠学生的自觉或者老师的谆谆善诱是不行的。在这个时候，如果我们能够对违反校纪校规的学生予以适当的惩戒，让他们知道这样做的后果，我想这些现象应该会少很多很多。
但是，现在教育界的现实是，老师不能惩戒学生，不敢惩戒学生，教育管理部门尤其是社会对老师的监督尤其是舆论监督太过严苛，让学校和老师们已经完全被动地失去了惩戒权。
如果任由这种现状发展，中国未来的教育质量不敢想象。因此，我支持有关部门出台政策，让老师们在合理的范围内拥有教育惩戒权，提高学生的学习质量，从而提高教育质量。
国家应该出台教育法规对教育惩戒权的权限范围予以明确的规定
现代社会是法治社会，教师的一切教育活动应该按照国家的法律法规来进行，不管是为了保护学生还是为了保护老师，老师们的教育惩戒权一定要在教育法规的框架下进行。
首先，如果国家不对教育惩戒权的权限范围做出明确的规定，老师们很可能会在实施教育惩戒权的时候“越界”。人是一种非常主观的生物，万一实施惩戒权过当就不好了。这些年以来，人们为什么反对把惩戒权交还给老师，就是因为出现了太多行使惩戒权过当、伤害学生的负面案例。所以，为了有效地保护学生，国家应该出台相关的教育政策，明确规定教育惩戒权的实施范围。
国家出台相关的教育政策，让老师们在权限规定的范围内行使教育惩戒权，虽然是为了规范老师的惩戒行为，但也是对老师们的一种保护。因为，有了政策法规的详细规定，老师们就会知道哪些惩戒行为可以做，哪些不可以做。这样，老师们就可以在实施教育惩戒权的时候避免过当行为，规避相应的后果。
教育惩戒权不能直接交给老师，老师惩戒学生的时候旁边应该有专门的监督人员
人是一种很主观的生物，也是一种很情绪化的生物，老师是人，当然也会如此。因此，虽然我支持老师拥有教育惩戒权，但是不支持将教育惩戒权直接交给老师，学校应该成立专门的监督教师惩戒行为的机构，老师实施惩戒时旁边应该有学校专门负责惩戒的监督人员监督。
有第三方在旁边监督，可以让实施惩戒的老师保持冷静，如果发现老师有过当行为，监督人员也可以及时制止，避免学生因为老师的过当惩戒行为受到伤害，老师也不必因此而遭受过当行为而带来的后果。
结束语
为了提高教育质量，规范学生在学习中的不当行为，国家和社会应该考虑将教育惩戒权归还给老师。但是老师也是拥有七情六欲的常人，为了保护我们的孩子和老师，国家应该制定相应的政策，规范教育惩戒权的权限范围和行使方式。
我教过泰国学生，教过韩国学生。
我在泰国教书时，泰国学生是跪成一排，在老师身边等候批作业的，这样的敬重，让老师受宠若惊，于是不竭尽全力对其传授知识便于心不忍。当然我并非倡导中国学生也要如此，只是举一个例子，以其一斑窥其全貌。
再跟大家分享一个发生在我身边的真实故事。
我在国际学校韩国部教书时，一天韩国部校长的儿子在课堂上，跟中国老师发生了冲突，此男生是高三学生，准备考中国的大学，正值青春期，对于中国老师言辞严厉的批评，他表现得很冲动，他突然站起来，握紧拳头瞪着中国老师，虽然他并未动手，但是从他的表情和动作可以推测，下一秒会发生什么。
韩国校长听说了，敲门进了教室，没问任何原因，厉声责令他的儿子当众跪下，双手揪住自己的头发，给中国老师谢罪，那个男生虽然很委屈，泣不成声，但是他照做了。
各位为人父母的看官，换做是你，能做到吗？
相比于韩国和泰国，我们中国人对老师的态度能算得上尊重吗？当然任何国家都不能完全杜绝个别没有师德的教师，但是这是个例，我们这里探讨的是普遍现象。
当然这有很深远的社会根源，中国从1979年实施计划生育到2015年发布二孩政策，持续了36年。这是多少代人呢？
正因如此，所有独生子女都是各自家庭的中心，同时中国父母的舐犊之情，护犊之情，程度之深，也达到了人类社会的一个巅峰，这其实是一种非常不正常的状态，要想纠正这种状态，需要赋权给从事教育责任的教师，让教师们严加管教这些“唯我独尊”的小皇帝和小公主们，这才是真正对他们的未来负责任的态度。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这是一个非常美好的倡议。
手持戒尺的先生，是我们记忆中很久以前的师者形象了，其实教书先生的戒尺代表了一种威严，代表了社会与家长赋予教师的一种神圣权力，从而让教师这一神圣的职业真正有了一种神圣感。
法官开庭时要敲法锤，同样教育也需要一种庄严的仪式感。
师者手持戒尺，站在教室里，师者手持戒尺，来回巡视监督学生做功课，不仅能震慑顽劣的学生，亦能鞭策懒惰的学子，长此以往，教育的未来会是多么让人期待的美好图景啊。
我是凝烟老师，关注凝烟老师，看更多精彩文章和视频。
如果题主是管这件事的。我劝你还是把戒尺收起来，不要还给教室，也不要还给老师。
当下。学生厌学的，调皮的日渐增多。教师管理起来非常的麻烦。虽然费尽了心力，但是却没有多少好收效。
你在教室里放一把戒尺，又允许老师使用，倘是哪个学生不努力学习或者课堂上扰乱了纪律，老师批评他不服气，与老师顶起嘴来，把老师激怒了，顺手拿起戒尺打了下去。是不是禍事啦？
当下。学生不努力学习或者扰乱纪律。被老师罚站、跑圈儿或者做几个俯卧撑。就被家长闹得沸沸扬扬。又是投诉又是告状，甚至要求赔偿损失。弄得老师又是赔礼道歉，又是受批评，甚至受通报挨处罚。
如果老师真的生气了，这一戒打下去。说不定会给自己打出祸事，甚至丢了饭碗。
在这种情况下，你即便是把戒尺亲手递给老师，恐怕他也不敢接。
戒尺对于教育学生或许真的有用。对学生进行适当的惩罚，确实能够帮助学生改正错误。不过现在让老师使用戒尺，还真的不是时候。
什么时候家长对于老师的惩戒行为不再过度纠结，不再投诉告状。能够认识到惩戒是为了让学生改正错误，而不是有意伤害学生。大家都愿意让孩子接受惩戒。并且就老师对学生实施惩戒采取谅解宽容态度并给予积极的支持。 或许就可以把戒尺挂在教室里，允许老师使用了。
“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”非常有必要，但这不是解决教育问题的唯一办法。孩子的成长和教育需要家庭、学校和社会共同努力，才能完成。
孩子的成长和教育至少要有三把戒尺。
一是家庭应该有家规、家教和家戒。
家庭教育是孩子成人教育的最重要的组成部分。如果家庭没有戒尺，光靠学校是完不成任务的。
二是学校要有切实可行的学生守则，切要严格执行，当然老师应该有戒尺，这个戒尺不一定是竹板，而且严格执行的行为准则。
现在绝大多数学生是好的，能够遵守规则和各项规定。但是也有一些由于青春期叛逆，或者家庭教育出现偏差，或者老师管理不严或失责等等出现问题。
那么老师就要在耐心的思想政治教育的前提下，对违规的学生，按照规定给予处理，规范这样学生的行为，方能成长。
三是应该有良好的社会环境，树立正确的价值观念，也就是社会要有戒尺。
对于家庭教育和学校教育出现偏差或者不到位，包括教师的失范行为，家长的不负责任都要进行舆论压力，进行惩戒，严重者依法依规进行处理。
一家之言仅供参考。
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我的想法是：象征意义大于实际意义。
1.教师手中有戒尺，可是教师真的能用戒尺去打学生吗？什么情况下可以打？打几下？用多少“牛”的力气去打？打出后果怎么办？
2.教师手里有戒尺就有威慑力了吗？戒尺可以取代“晓之以理，动之以情”吗？那冷冰冰的戒尺会不会成为师生之间心与心交流沟通的“鸿沟”呢？
当年“三味书屋”里的寿镜吾老先生有戒尺尚且“极少使用”，现代人从事现代教育的教师们难道还要靠戒尺来树立“师道尊严”吗？现代的“孩子”们真的会害怕那小小的戒尺吗？
戒尺，戒尺，你能“戒”住谁呀？你谁也“戒”不住，谁也吓不倒，你就是个摆设而已。
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衡阳市有哪些高中学校
湖南省重点中学[9]（省级示范中学）
衡阳市第八中学（全国百强中学、湖南省重点中学的领头羊）
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回答如下：衡阳市有许多高中学校，以下列举其中一部分：
1. 衡阳市第一中学
2. 衡阳市第二中学
3. 衡阳市第三中学
4. 衡阳市第四中学
5. 衡阳市第五中学
6. 衡阳市第六中学
7. 衡阳市第七中学
8. 衡阳市第八中学
9. 衡阳市第九中学
10. 衡阳市外国语学校
11. 衡阳市实验中学
12. 衡阳市一中分校
13. 衡阳市光明中学
14. 衡阳市新科中学
15. 衡阳市南岳中学
16. 衡阳市湘南学校
17. 衡阳市理工学校
18. 衡阳市大汉中学
19. 衡阳市育才中学
20. 衡阳市市北中学
