您能谈谈对中国体罚式教育的看法吗
中国体罚式教育由来已久，有它的弊端，也有它的好处。
任何事物都有它的两面性，有好的一面也有坏的一面，不能因为他的坏处而对它全盘否定。
中国体罚式教育能够沿用这么多年，肯定有它好的一面。上了点年纪的老人，对于过去老师手里拿的戒尺还记忆犹新。原因是如果学生贪玩或者调皮捣蛋，老师会用这个东西惩戒自己。
对于极少数学生来讲，教育不是万能的，事实上，总存在一些屡教不改、顽固不化的学生，他们对老师的教育当成是耳旁风，甚至给老师起外号，顶嘴，甚至动手打老师。
师道尊严是老一套，过去人们批评过，但是必须让老师有尊严地站在学生面前 ，跪着的老师永远也教不出站着的学生。
现在的老师必须拥有对学生的惩戒权，否则老师将会寸步难行。举一个例子，我在教初中的时候，有一天， 有个物理老师正在上课，班里的一个男生偷偷下桌来到一个女生的座位旁，在全班同学众目睽睽之下怀搂着女生上课，还做一些亲昵的小动作，引得同学们窃窃私语。
这课还能上下去吗？这位物理老师实在看不下去了，上来想管他。谁知这个男生随手抄起凳子想要砸老师，嘴里还说：“你敢打我，我让你赔进去一万二万的！”气得这位老师重重地把课本摔在了地上。
老师惩罚学生出事的大有人在。我们学校就有。有一个男老师用课本打了一个男生头一下，这下可麻烦了，男生家长故意让孩子吵闹着说头疼，逼着老师带着学生去医院检查，反反复复去医院多次，结果花去了老师一万多块钱不说，学校还给予了老师一个处分。
以后的老师遇到此事，干脆采取睁一眼闭一眼，息事宁人，免得自己找麻烦。有的班主任老师在班里成为了“三把手”，班长是一把手，个别刺头是二把手，班主任成了三把手。是想，这样的班级，工作能搞好吗？
不提倡老师对学生惩罚，但是必须把惩戒权还给老师，只有这样，才能回归教育的本质，让学生在健康的环境下茁壮成长。
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您好。体罚在全球比较普遍，全世界只有30多个国家是完全禁止体罚孩子的。中国的体罚式教育有着悠久的历史背景，从古代的戒尺到现在的罚站，各种形式历经了上千年。体罚教育不会轻易消失。
支持体罚的人认为：
对犯错的孩子，老师或者家长哪有时间和精力一次次去做辅导，讲道理？体罚见效快，孩子错了就得当场惩罚，才能让淘气捣蛋的孩子记住教训下不为例。
体罚又不是为了虐待孩子，只要体罚适度，就不会有大的问题。那些反对体罚的人说的极端案例是监管失败的问题，不是体罚本身的问题。
体罚总好过责令学生回家甚至退学，即达到了警告纠正学生不良行为的目的，还可以让学生继续学习。
而反对体罚的人则认为：
体罚无论轻重，对孩子就是一种精神上和身体上的虐待。社会上都不倡导以暴制暴，为什么学校里家庭里就可以呢？
而且体罚毫无作用啊，该捣乱的还是捣乱，反倒越来越“嚣张”，就像有了“抗药性”，甚至仇视老师和家长。体罚使孩子与期待的成长方向背道而驰。
体罚和虐待界限模糊，难以控管。全国因为体罚造成的孩子受伤，包括性侵害甚至死亡，都和过度体罚有着很直接的关系。
@卓越国际生 观点：杜绝暴力体罚，停止侮辱学生
我对体罚的态度是，屡教不改的孩子，的确应该惩罚。于人于己，接受惩罚都是成长的一部分。今日师长不惩罚，日后被社会罚得更惨。
但是，坚决抵制用暴力的方式体罚学生！
任何借助拳脚和工具的惩罚都是暴力体罚。是老师家长对权利的滥用，是对法律的亵渎。对这种方式的体罚，没有探讨的必要，我唯一的建议就是果断报警。因为作为成年人的老师和家长，使用暴力就已经是违法了。与暴力体罚相比，学生的违规违章，对社会的危害性微乎其微。
拒绝校园“羞辱”性体罚。
比如当众罚站，一站就是一节课。有的站在最后一排，有的站在讲台上，有的站在走廊面壁……这和文化大革命批斗有什么区别？
再比如当众做俯卧撑，或者操场上跑N圈，轮流打屁股……那种被人盯着看的惩罚，就像杂技团里犯了错的小狗小猴。脸皮得厚到什么程度才能承受这种羞辱？
学生扰乱的是学校规章制度，惩罚就应该让学生去维持规章制度
在学校的环境中，但凡可以通过体罚解决的问题，都不会是违法乱纪的大问题。大多数是违反学校规章制度的行为，比如迟到、早退、不遵守课堂纪律、欺凌同学等等。
对这些行为进行惩罚，可以使用【公益替代惩罚】的方式。
比如对经常迟到早退的学生，可以让他值日一周，提前半小时到校，负责监督记录班里的出勤情况。
对不尊重课堂纪律的同学，可以让他选择一堂课给老师和同学讲课。感受一下什么是尊重，以及课堂纪律对讲课的人是多么的重要。
对欺凌同学的学生，可以让他负责本周的卫生值日，拖地板、擦黑板、摆桌椅，等等。让他知道欺凌和犯罪只有一线之隔，“劳动改造”是最终归宿。
同样的方式也适用于家庭环境中。当父母掏心掏肺的说教不起作用时，陪着淘气的孩子引导他为家庭付出一些劳动，弥补自己的过错。
结语
体罚，不是老师家长的法宝，是他们最不愿意使用的最后一张王牌，是恨铁不成钢的一种宣泄。我们不鼓励体罚，但是也绝不纵容孩子对规则的藐视。
体罚的目的，是教会孩子弥补过错，反思过错的原因；老师和家长要从尊严和人性的角度少用体罚，善用惩罚，变罚为益，让孩子有尊严有价值地为其错误买单。
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跪着的老师教不出站着的学生。
不可否认，在上世纪六七十年代，由于受传统教育的影响，由于受“文革”的影响，老师体罚学生现象非常普遍，有的甚至非常严重。去年栾川县发生的常某报复二十多年前老师的事件引起全社会的关注，我的观点是：那个时候的体罚是历史原因和社会原因造成的，现在旧事重提，打击报复，就应该依法严惩。
孩子幼小，心灵脆弱，应该倍加呵护，但无原则的溺爱，往往会适得其反。近一二十年，教师教育学生有过去的随意体罚，过度到现在的连大声说话都不敢了。举个简单的例子：随便到农村学校走走，体育课老师不敢让学生跳高跳远，包括其他一切有危险的活动，因为一有事，轻者家长闹事，重者赔款处分。对问题学生束手无策，严重制约了教师的正常教学，也损害了其他学生学习的权利。
教育部门发出的教师可以有适当的惩戒权大快人心，望广大教师认真把握好度，望广大家长密切配合，宽严有度，让学生在健康的环境健康成长。
首先，我们要知道大人为什么要体罚自己的孩子？
1.孩子还小，通过武力能震慑住，从武力上解决问题。
2.节约时间图省事，讲道理费时间。
3.惯性思维认为体罚很多家长和老师都在做。
4.中国古老的传统思想，棍棒底下出孝子。
5.情绪发泄，每天工作要卑躬屈膝导致找不到宣泄的途径，教育孩子的时候又没有耐心，面对手无缚鸡之力的小孩更会激发他们的暴虐情绪。
其次，教育孩子体罚不可滥用， 体罚更不是教育孩子的首选方式，容易对孩子造成严重的心理伤害。
1.孩子长大后情绪不稳定，有的变得更暴躁，有的出现自卑心理。
2.自尊心越来越强， 在乎别人背后的议论，性格很倔。
3.害怕与异性接触，甚至害怕交朋友。
4.体罚他并不科学， 违反《未成年人保护法》。
总结， 体罚并不是教育的首选。当然面对当今复杂的社会环境适当的，科学的，符合法律且更加人性的“体罚教育”方式。在过教育过程中也存在着其合理性， 面对“体罚教育”应当以科学的唯物辩证法观点看待。
对于体罚式教育的看法？
对于体罚式教育的看法不能光从一个方面去看待，要从不同方面去看待，也就是用辩证的思维，不仅要看到它的好的一面，也要看到它坏的一面。
适当的体罚式教育能够让孩子感到压力，然后努力学习，提高成绩来减少体罚，也会让孩子感到羞耻，而努力上进，减少被打的机会，也能够杀鸡儆猴，在一个人犯了错之后进行体罚式教育，能够掐灭其他人犯错的苗头。
太过于的体罚式教育不能够存在，过度的体罚式教育会增加孩子叛逆心理，你越哒，他们越不听，而且还会让他们丢面子，然后找老师复仇，在去年就有一个老师因打骂了一个孩子两句，学生复仇用砖头吧老师打死。所以为了教师的安全。还有孩子的面子，也不要过度的体罚。
不过并不建议体罚学生，在我国的未成年人保护法中有明确规定体罚孩子是要收到法律责任的。
现在的孩子打不得骂不得，新时代新教育更是不允许老师体罚学生。老师要学会保护自己，不能因一时之气放纵自己，任性一回，伤了学生，害了自己。孩子毕竟是孩子，犯错了是正常的，老师帮孩子纠正了错误，才是教育的价值所在。孩子犯错，老师要管住自己的手，管住自己的口，调整自己的情绪，克制自己的行为，不能简单粗暴，用科学的方法教导孩子。
乘警上岗要什么证
工作证（警察为警官证）、铁路定期乘车证、执法证（行政执法资格证）、执法人员上岗证。
乘警身上警服就可以代表身份，所以乘警（着装民警）可不主动出示警察证，但当事人要求出示时，乘警就必须给对方出示警察证。 《中华人民共和国行政处罚法》第五章第三十四条规定：“执法人员当场作出行政处罚决定的，应当向当事人出示执法身份证件，填写预定格式、编有号码的行政处罚决定书”。
当事人有权进行陈述和申辩。
行政机关必须充分听取当事人的意见，对当事人提出的事实、理由和证据，应当进行复核。
