邵阳的教学资质好吗
邵阳的教育质量我认为是杠杠的，如果你认为邵阳经济落后，理所当然的认为教育质量也不咋地，那么你就大错特错了。
每年高考，邵阳高分段人数在湖南都是领跑抢先的，2017年清华、北大在邵阳录取人数有17人，是除了长沙（271人）、常德（40人）、湘西（19人）等市州人数最多的，稳居全省第四。
湖南的教育除了长沙一家独大外，虽然邵阳没有长郡中学、雅礼中学那般的全国名校，但是邵阳教育质量放眼全省还是很厉害的。
总得来说，湖南所有地区教学质量都差不到哪里去，为什么这么说呢？因为湖南是教育大省，教育大省的名号不是靠长沙撑起来的，是靠所有市州努力的结果。
我们湖南每年高考分数线居高不下，如果说我们的教育质量不行，为啥还是有那么高的录取率和那么高的分数线呢？答案只有一个就是教育质量太优秀了。
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论教学质量，邵阳可能一般，远不比长沙这样的省会城市。教学资质是学校工作的生命线，邵阳地区的教学资质还需要努力深化教育体制改革，要想提升教学资质就得需要强大的师资力量，所谓名师出高徒嘛。
邵阳的有些地区还是比较落后，教师数量缺口较大，教学资源这方面也跟不上，像新宁和武冈的交界地天鹅山，城步县等部分地区还在进行脱贫攻坚建设，教育工作才慢慢展开。但值得相信的是时代不停发展中，教育工作一直是要放在首位的，在习大大的十九大发言中也提到要注重新青年的培养，因此，教学资质问题可能就现状来说不够理想，但不会继续停滞不前的，而是向更好的方面发展！
邵阳的名校不多，本科院校只有一所邵阳学院，大多数成绩优异的高中毕业生会选择外地高校就读，这样一来也算是邵阳人才的流失，在武冈市有个武冈师范学校，是为近年来教师资源紧缺缓解了一些压力，一些中小学的教学得到完善，但高等教育的资质还没有期望中的那种坚固。不过在新时代的感召下，邵阳的教育也正在有条不紊地开展中，比如洞口县第一中学就曾两次荣获“湖南省重点中学”称号，邵阳市一中也被誉为“湖南第三所好学校”。
邵阳的教学资质在大家看来还是有潜力可挖掘的，有好的领头人在教学工作方面严抓，邵阳的教学资质得到大的进步将会是指日可待的。
湖南永州一中学女生被扇耳光，校长被降职，校园霸凌为何屡禁不止
又现校园霸凌，又见校园霸凌，谈之为之色变，闻之悚目惊心。近段时间，来自湖南教育界的负面新闻接二连三:先是沅江一高三学生刺死老师；紧接着，桃江一中学某班学生集体感染肺结核；后来，城步一退休教师奸污年仅11岁的幼女；现在，又出现宁远校园霸凌事件。笔者作为湘人，禁不住遥问故乡，我的亲人，我的老师，我的孩子们，你们究竟怎么啦？
先来回顾一下发生在宁远九嶷山中心学校的校园霸凌事件。
湖南作为教育大省，多年来，无论高考录取分数线之高，还是每年向全国各高校输送的考生之多，一直名列全国前矛。仅以2017年为例，一本录取线，文科548分，理科505分。全省600分以上考生共7539名，其中，文科2093名，理科5446名。
为什么教育成绩如此优异的大省，也会陷入教育的泥淖呢？
邓小平曾说过，改革开放以来，最大的失败是教育，可谓一针见血。
导致如此后果，笔者粗浅归纳如下:
一、重成绩，不重人品。
目前，我国从小学一路升到大学，以分数论处。分数成了升学唯一依据，可谓一俊遮百丑。考生分数上线万事大吉，至于人品如何低劣那都不算事，没杀过人就行。
二、重安分，不重安全。
无论老师，还是学校，在注重学习成绩之外，只看重学生是否听话，是否安分守己。却忽略学生的人身安全。岂不知，学校不是真空，学生不是生活在真空里，社会上不良习气同样可以渗透到学校，传染学生。
三、重身体，不重心理。
学生早来晚去，不迟到，不早退，不缺课，上课不打瞌睡，平时没有伤风感冒等，这些表面的关注得多。但对学生的心理疏导却欠缺，须知，在如此繁重的教学压力下，老师都自感压力山大，学生岂能泰然无事？
所以说，培养一个品学兼优的学生，既是老师的责任，也是家长的责任。
一、父母是第一任老师。
孔子曰，"子不教，父之过”。孩子的教育父母才是主要的。父母是第一任老师，近朱者赤，近墨者黑，孩子长成参天大树，还是歪瓜裂枣，首先在于父母。父母在言传身教方面不作为，甚至不检点，就别斥责孩子没有给你争气长脸。
二、教师同样是一门职业。
孔子同样说过，教不严，师之惰。对于学生的成长教育，教师责无旁贷。但是，社会和家长也不要对教师求全责备。说到底，教师如同工人，农民一样，也是一门职业。全社会既不要矮化教师社会地位，也不要人为拔高教师的作用，造成教师过重压力。教师不堪重负，反而更难前行。
三、学校是培养人材的地方。
培养一个优秀合格人材，学校就是熔炉。这些年来，唯成绩论已导致教育的缺失，甚至走向极端，现在亡羊补牢，为时未晚。如果可行，建议高考招生可参考干部升迁模式，品学兼优，以品为先。
对于班主任和宿舍管理员被教育局审查，校长被降职，大部分人说太冤了，我看也不算多冤。这是在他的一亩三分地出的霸凌事，督察一下是应该的，难道你还要审查教育局长？审查一下是个督促和激励，有则改之，无则加勉。
对永州宁远校园霸凌事件的处理速度，应该叫好。当然再细致点更好，比如打人者得到了怎样的惩罚，她们必须得到足够的惩罚与品德教育，这是家长和老师共同的责任，养不教，父之过，连教师都审查了，还要好好看看她们的父母是谁。另外还有被打的女生，怎么安抚她那幼小的心灵，怎样保证她不会再被欺负，假如没有好心的人发视频到微信上，谁知道这个可怜的女孩被打了，谁又为她伸张正义？
前一阵，在渭南，也是几个女生打一个女生，5分钟几十耳光，拳打脚踢，视频泄露后被打女生才敢发声。弱者被打，女孩的爷爷去学校过问也被打，打人者无法无天，惊动了公安局，拘留她们几天也好，集体欺凌同学，她们也许还认为好玩，自己强大没人敢管，但是在她们内心深处，当然也知道这是不对的。社会正气不足，校园品德法治教育不够，打人者得不到应有的惩罚和教育，正是校园霸凌事件屡禁不止的原因。
建议。学校配置专职督学，专门负责青少年的心理健康教育，法治咨询，弱者救助等，对那些经常施暴者，也可以考虑以其人之道还治其人之身，不让他们感受一下被打的滋味，她们如何成人。这虽然是气话，但值得适当尝试。
另外，加强青少年道德品质教育，弘扬正气。对霸凌事件参与者，不论是谁，坚决严肃处理，而且记录到他们的学籍档案中，作为污点，影响她们一辈子，如果可能，修改青少年保护法，对违法犯罪的青少年也必须严惩。
最后，还是我们大人要以身作则，不是审查一下老师降职一下校长就没有事了。社会风气的好坏与我们每个人息息相关，你也许没有路见不平一声吼的勇气，但你有不去巴结领导行贿领导的自由，你有不选村霸之类当村长等等的权利，你更有管教好自己子女的义务，万一你已经是个领导，你也有要求社会风气变好的呼声。涓涓细流，汇成江海。不论社会如何发展，善永远是善，恶永远是恶。
善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。这不论是对小孩、对大人、对集体、对国家都是一样。人要是以恶为对，以恶为美，以恶为榜样，大不了地球早点完蛋。但是说不定老天爷或者上帝或者马克思都不会答应。
这样的事情发生后，首先要体会家长的心情，不要说现在大多数都是独生子女，就是子女再多，谁舍得自己的子女被人殴打！但作为一名教师，在深感同情的同时，也颇觉无奈，就是对这所学校的校长来说，他岂能不想着保护学生不受侵害？即使他不想着保护学生，他难道不清楚自己学校发生这类事件，他会有连带责任，自己也会被处理？
但是，现在学校现状又是这类事情越来越多，侵害越来越严重，有些确实是让人触目惊心。为什么在各方面都很重视，学校管理越来越精细化的情况下，仍然无法破解呢？根本原因是对于加害者的无能为力造成的。现在对于这些有加害倾向的孩子，他们打了别的孩子，学校只能批评教育，一次两次三次，也只能是一次次的进行批评教育，次数多了，学校的威严对他不起任何作用，他们欺负别的孩子的胆量也越来越大，学校既不能体罚或是变相体罚（比如罚站）他，也不能批评严厉了，更不能停课或是开除。
我所知道的一起事件：有几个学生把另一个学生打伤了，被伤害的学生提出医药费的问题，加害者不同意拿，说是孩子小不懂事，老师没有教育好，是学校的责任，结果学校把钱拿了。过一段时间，其中有个学生又打了同学，学校打电话通知家长到校协助处理，家长说是没有时间，让学校看着办，再打电话干脆不接。班主任把学生送回家，让家长严加管教几天，家长把班主任骂了一顿，说是谁给的权利可以不让学生上课，结果还只能让他继续在学校为非作歹，为此班主任都要辞职不干，因为班主任还有许多工作要做，不可能每天都跟着这个学生以免他再打人。
这种行为令人发指，类似的事情不是一次两次发生，让一个女生（男生）应对校园霸凌实属困难，有的还是一个学校就更有难度，每天见面，这种现象反应了家庭，学校教育缺失。出现了校园霸凌，事后有很多不了了之的，让强者有了侥幸的心里，打了也没什么严重的后果，或者说没有得到应有惩罚，（力度不够）造成了校园霸凌愈演愈烈，希望校园霸凌尽快的有一个大点改变，向校园霸凌说不。
校园霸凌对孩子的伤害是严重且长久的。你永远不会知道，在校园霸凌事件中，经常被欺负的小孩，下一刻，他将采取何种过激行为。
他们中的很多人，由弱者变为“病态”。比如，陕西“米脂三中砍人事件”中的砍人者。
浙江新闻特邀浙江大学医学院附属第一医院精神卫生中心负责人许毅教授为我们解读。
许毅教授近日接诊了一位男孩小光（化名）。小光希望自己变成女孩，私自服药后出现了一系列生理问题，被父母发现后带来咨询。
小光告诉许毅教授，他从没有感受到父母的支持和关心，他的父母只要求他好好学习，除此之外不闻不问，而且他长期在学校里被同学欺负。这使他觉得自己不能成为一个保护者，他只希望自己成为一个被保护的对象。他发现，自己如果是个女性的身份会更容易获得保护。
医生们通过各项检查后发现，小光并不是一个易性癖。他内心并不希望自己的身体变成女性，而是希望自己成为一个像女性一样被保护的人。
小光目前还在治疗中，通过前两次的治疗，他已经对自己的情况有了清晰的认识。
“校园霸凌对孩子的伤害是严重且长久的。”许毅教授说。
瘦小男孩“恋”上高大男同学仅因常被欺负
在许毅教授的门诊当中，还有一个十七岁的男孩小明（化名）令他印象深刻。
小明外形修长但是单薄，他来咨询同性恋方面的问题。他说，自己喜欢上了已经出国留学的同性同学，这让父母十分担心，前来咨询。
在咨询和了解的过程中，许毅教授发现了一个很大的问题。小明小时候，由于个性比较懦弱且身材瘦小，经常被班里其他同学殴打欺负。他曾经告知过父母，但是父母比较文弱也不够重视，就让他去找老师，或者告诉他“忍耐吧”。
但是小明清楚地知道，找老师是没有用的，老师一旦批评了同学之后会带来更多的凌辱和报复。
缺乏家庭的支持、学校的约束能力又有限，最终，小明找到了一位高大有力的同学，帮他去“还击”那些欺负他的人。自此，他和那位男孩形影不离。虽然之后他的身高超过了那位男孩，但他的心里早已非常依赖甚至依恋那位男孩。
当那位男孩出国留学后，小明忽然发现自己已经喜欢上了那位男孩，并认为这是“爱”。当许毅仔细地给他分析了产生这一“情愫”的原因和心理形成过程后，小明终于意识到他追求的只是一种依靠和支持。
大概半年后，小明来告诉许毅教授，他意识到自己不是真正的同性恋，他只是需要一个强大的保护者。现在他自己通过锻炼也变得高大强壮，也克服了心理上的误区，一切都开始变好。
霸凌现象是“优胜劣汰”的生物学现象
许毅教授告诉记者，霸凌现象实际上是一个生物学的现象，在生物界进化的过程中，霸凌现象就体现了优胜劣汰的状况。
任何生物包括现在主宰地球的人类，就是通过暴力、通过优势的能力，去征服了我们的地球上的其他物种，才达到了地球的最高生物的地位。
换句话说，人类就是通过暴力的行为，杀戮了比他弱小甚至比他更强大的生物，才达到了今天的统治地位。因此从基因学的角度，人类本身就带有暴力倾向，在很多的方面都通过暴力的行为去征服他人。这就是为什么很多的宗教，例如基督教，认为人生下来就是恶劣的、是邪恶的。
在人类宗教史上，基督教所对应的就是防原罪。但是非常奇特的是，在中国唐代以前的社会，讲究“人之初性本善”的说法，这使我们在法律制定过程中遗漏了人的生物性的特征，从而导致一个重大的缺陷——现在社会对校园霸凌（包括其他霸凌行为）缺乏法律依据。
霸凌现象也是现代社会的一个世界性逻辑。强国可以在没有提供真凭实据的情况下悍然攻击弱国。但在实力对等的国家之间，暴力行为不再体现实力因而也就不再出现。
所以在生物学影响下，又在现实社会的一种 “榜样”作用下，暴力行为成为社会上非常常见的一种行为。
暴力、杀戮也常常成为电影的题裁
学会科学合理的“以暴制暴”
许毅教授认为，对校园霸凌这种暴力行为应该采取“以暴制暴”。当然“暴”分为几个方面。
第一：法律之“暴”
许毅教授曾在美国看到过一个有趣的现象——广场上有四个十七八岁的男孩，恶作剧地扯断了公共电话亭的电话线。但是仅一分钟后，他们就被四辆警车包围，随即被警察反铐双手扔进了警车。
在美国，只要有犯罪或者类似犯罪的行为，美国警察有权把人立即丢进警车带走。第二天，许毅教授又看到两个警察让六七个男孩蹲在地上，好奇心驱使他上前了解情况。原来，警察发现这些男孩有打人的嫌疑，就让他们蹲着受处罚。
这就是法律的 “暴”，法律从来不“温柔”，以上事例就是法律展示的强有力的一面。
在此补充一点，美国有一个《青少年犯罪法》，只要犯法，青少年同样会受到法律严格的惩罚。当然，法律体制的不同，其结果也不同。
第二：社会之“暴”
社会上时常出现一种现象：只要被欺负的不是自己的孩子，大家往往选择“视若无睹”、“不和孩子一般计较”。
同样在国外，学校门口有一个学生在欺负另一个学生，家长们看到立刻一拥而上制止并报警。
曾经在美国目睹过这一切的许毅教授和儿子父子俩就有了这么一段对话。
许毅教授问儿子：“如果是你，你会做怎么做？”
儿子说：“我会立刻告诉老师，老师会找他家长。”
许毅教授又问：“你为什么不和他打架，你力气够大呀？”
儿子说：“我如果打架，被老师叫到学校来的就是你了。如果双方家长和学生不能解决，警察就会介入。”
“警察会怎么处理？”许毅教授追问。
儿子说：“警察会记录，一旦记录超过一定次数，那么这对父母就失去了孩子的抚养权，孩子会被领养。”
这就是我们所需要的社会的“暴”，社会全体成员参与其中，对抗暴力。
第三：个人之“暴”
这是最无奈也是最后的选择，因为只有这样才能制止对方的暴行。
许毅教授说，自己小时候也遇到过校园霸凌。他小学转学到一个新的学校后，有一个同学连续欺负了他一个月。有一天，那位同学又在小许毅准备交的作业上倒了墨汁。
当时，小许毅顿时被激怒，狠狠地教训了他一顿，并告诉他“你如果欺负我，我一定会还手”。
从此，班里再没有同学欺负小许毅。
许毅教授认为，在不同情境下个人应该审时度势学会保护自己，不能一味地退缩怯懦。
鲁迅曾说过，勇者愤怒，抽刃向更强者，怯者愤怒，却抽刃向更弱者。
希望校园内，再无霸凌。
是整个教育管理部门出现了问题！教师是最有傲骨的一个群体，为了孩子，教师们原本大都能尽职尽责，赴汤蹈火的！可惜那些官员们却一个个媚骨奴颜，为了和谐，为了自己的乌纱帽，一味地打压教师们！一味地迎合无知的家长们：有食堂的，提供中餐一一教师的付出从自己的绩效中出；为了成绩，周末补课一一不能收任何费用；寄宿生管理一一绩效中出；放学留校一一只问学生、家长愿不愿意，问过教师吗？教师的劳动付出呢？反正崽卖爷田不心疼！出了任何事，教师都逃不过被追责！经过无数次血的教训，教师们只能开启自保模式，对各种不良现象采取视而不见，对无良学生采取避而远之的策略，才导致中国教育轮落到现在这个地步！中国教育要想有所改观，应该从部长、局长入手，把那些没有脊梁的家伙清除出去，现在这样的局面才可能有所改观，教育才可能走上正轨！
