江西理工大学毕业证是什么样子的
毕业证分类、打印规则、相片要求、签名章：
统招毕业证书：97年以前全是手写的,97年以后，陆续打印。相片从98以后，全部是彩色。成人教育毕业证书：2001以前，全部手写，相片黑白，2001年后，全部打印，相片彩色 。 自考毕业证书:2003以前自考,发证机关,都是省教委发放的样本。2000年左右毕业证的相片大多是红色的背景， 06,07年以后才要求是蓝色背景。校长签名章的种类从外形上区分有二大类,即方章,条章,八十年代九十年代基本上都是方章,二千年左右开始出现条章,现在校长签名章是方章条章并存!校长签名章在使用时候又分红蓝两种颜色,八十年代九十年代基本上都是红色,二千年左右开始出现蓝色,现在蓝色使用多过红色了!
自考笔迹鉴定怎么审核的
自考笔迹鉴定主要通过对比分析、统计学原理、心理学分析等多种方法，对考生在考试中书写的笔迹特征与已知样本进行比对，以确认是否属于同一人的笔迹。
在审核过程中，鉴定人员会运用专业技能和经验，对笔迹特征进行系统、全面、客观的分析判断，综合各种特征得出结论。同时，也会结合考场监控、试卷等其他证据，对考生在考试中的行为和表现进行全面了解，以确保鉴定的准确性和可靠性。
此外，自考笔迹鉴定还需要遵守相关法律法规和程序规定，确保鉴定的合法性和公正性。如有需要，可以咨询相关机构或专业人士。
自考笔迹鉴定的审核过程一般包括以下步骤：
分别检验：分别检验是发现与确定检材笔迹与样本笔迹各自的特征。这一步骤包括判定检材笔迹特征的真实程度，根据检材笔迹的特点和案情，准确地判断笔迹特征的变化或伪装以及变化或伪装的原因与程度。如检材笔迹熟练程度一致，书写水平与语文水平相适应、运笔自然，笔画间搭配比例协调，书写动作规律性强，既可认定其为正常笔迹。如检材笔迹的大小与斜度程度不均匀，书写速度不一致，运笔不自然，笔画转折生硬但书写动作有一定体系，相同的单字、笔画特征基本一致，说明它是由于客观原因或出伪装以外的其他主观因素影响形成的变化笔迹。如检材笔迹熟练程度不一致，书写动作不成系统，笔画弯曲、断续，且有停顿、修描痕迹，字的结构与形态不正常，动作技巧能力与语文水平不相称，一般可判定其为伪装笔迹。
发现和确定检材笔迹特征：发现书写动作局部特征，要对检材字迹逐字、逐画进行对照观察，找出其书写动作的规律性，其中非规范性的部分即是特征。
发现和确定样本笔迹特征：初步判定检材笔迹特征之后，可以此为依据，按照上述顺序和方法确定样本笔迹特征。与检材笔迹相同的特征和不同的特征都要全面寻找、对照。
请注意，自考笔迹鉴定需要专业的鉴定人员来进行审核和鉴定，一般考生无法自行进行。同时，不同地区和机构的具体审核流程和要求可能会有所不同，具体情况需要咨询相关机构或官方网站。
自考和成考有什么区别
1、入学方式不同
成考入学叫严进宽出，学生只有通过国家统一的成人高考考试，才能入学就读。就像高考一样，也要填志愿。但只要你考上了，一般来说毕业都不会太困难；
自考和学历文凭考试入学叫宽进严出，学员入学时不需要通过考试，直接就可入学，但如果你想得到国家承认的毕业证，就得一门一门的通过国家的考试。不同的是，自考是全都是由国家出题考试，难度最大。
2、学习年限不同
成考的院校都有固定的学习期限。基本是专升本2.5—3年、高起专2.5—3年、高起本5年。成考一般是考四科，达到院校录取线即通过入学考试，后续基本就能拿证了。
自考没有确定的毕业年限，通过一科发一科合格证，待所有课程通过才能申领毕业证书。这样，对自考生的意志力是巨大的挑战，许多专科生读了三四年,本科生读了五六年都没毕业的,或半途而废的大有人在。
3、毕业证不同
成人高考与自考的毕业证是不一样的，成人高考的毕业证是报考院校颁发的，只有一个章，自考的毕业证书会盖两个章，一个是报考院校盖的章，一个是当地自考委盖的章。
自考和成考是中国教育部承认的两种非全日制高等教育学历教育形式。它们有一些区别，主要体现在以下几个方面：
1. 定位不同：自考是指通过自主学习、独立备考，参加国家教育部组织的自学考试，获得相应学历证书；而成考是指通过参加国家统一组织的普通高等教育招生全国统一考试（即成人高考），获得相应学历。
2. 学习方式不同：自考强调自主学习，学生可以根据自己的时间和能力安排灵活的学习计划，并通过购买教材、参加辅导班等方式进行备考；而成考则需要按照统一的课程安排和时间表进行系统的集中培训。
3. 考试形式不同：自考采用闭卷笔试形式进行，每门课程都有相应的笔试科目；而成考则分为两个阶段，第一阶段是统一的文化课笔试，第二阶段是专业课口试或实践环节。
4. 学习周期不同：由于个人可灵活安排学习时间，自考可以根据个人情况选择学习周期，一般需要3-7年不等；而成考按照统一的考试时间表进行招生和学习，通常需要2-4年完成学业。
无论是自考还是成考，都是为了满足有工作或其他原因不能参加全日制高等教育的人群提供获取学历的机会。选择哪种形式要根据个人情况和需求来确定，包括时间安排、学习能力、就业需求等因素。
