是什么样的教学环境会把负责尽心的一线教师打造成淡泊理想、波澜不惊的佛系老师的
先看几个案例
最近最热的两个关于教师的案例，一个是五莲县的杨守梅老师，用课本抽打逃课的学生，被所在二中学重罚，杨老师也认了。令杨老师和所有的人都没想到的说是，五莲县教体局，来了个追加处理：扣除直到2020年的绩效工资；责成学校不再跟杨老师签订聘用合同；把杨老师纳入诚信黑名单。
杨老师不清楚，吃瓜群众也不清楚，杨老师怎么忽然就变的罪大恶极了！此前，她是一名优秀老师，所带的学生在中考中名列全县前茅。这件事后来虽然有了反转，教体局撤销了追加处理，但至今并没有什么态度，无论是追加还是撤销，都是教体局说了算，连一个道歉都没有！
再看安徽铜陵小学的周安员老师，上课时两名学生打架，周老师拉开那名男生，把他按在座位上。这名男生回家后，家长把他带去医院诊疗，然后回到学校大闹不止，要求周老师赔礼道歉，赔偿医药费。遭到周老师的拒绝，后来警方介入，虽然没有赔礼道歉，但是要求周老师承担医疗费，跟学校原先的意见相同。周老师正常履责，受到如此不公待遇，一气之下投河自尽。
这两个案例都说明什么？说明老师已经不能正常履责管理学生，管理就大祸降临。学校和上级部门会做的就是补刀！在这样的教育环境下，老师如何不佛系？
听听校长怎么说
鉴于老师的弱势地位越来越弱，家长的强势地位越来越强，一些校长在教师会上这样要求老师：宁愿没有教学质量，宁愿不管你学生，也要保持稳定，必须保证不出事。作为一校之长，说出这样的话来，已经无奈到了极点，实在是没办法了！这又说明了什么？校长都抵挡不了家长的胡闹，老师又能怎么办呢？一次次的教训之后，老师所能选择的只有一条路，那就是佛系！
未来是否有希望？
现在中小学老师佛系已经成为一种主流的趋势，没有人敢去管学生，遇到学生之间的矛盾冲突，本来很有血性的老师也只好绕着走。毕竟，这教职来的也不容易，毕竟，一个月三四千块钱的工资，根本就不够赔偿的。家里没矿，上面没人，除了佛系，还有第2条路可走吗？
但是这并非说以后就没有了希望，现在希望已经来了。就在近期，党中央国务院发布了一份文件，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。在这份文件中，明确提出了教师拥有惩戒权，明确要求依法维护师生的合法权益。教育部也已经表示，尽快拿出实施细则。最高层已经看到了学校的现状，再不出手，教育 真的就不成教育了！
相信有了这份文件的指引，有教育部教师惩戒细则的实施，教师不敢管理学生的情况将会一去不复返，教师也不再需需要佛系了。希望就在前面，老师们千万不要失望，重振师道尊严来日可期！
大家对于本人的看法，觉得可以点个赞吗？
老师的职责是教书育人，传道授业。绝大多数老师都是尽职尽责的，这不仅是一份责任，更是一份良心。但随着教育环境的恶化，不知从什么时候起，老师开始变得不敢管学生，变成了得过且过的佛系老师了。那么什么使那个甘作人梯的老师变成了一个淡泊理想、波澜不惊的佛系老师的呢？
一、是不依不挠的家长，是无法无天的学生，是不为老师撑腰的教育主管，是教师中的少数败类。
1、不依不挠的家长。
家长维权没有错，但过度维权就会使得老师和家长的关系紧张。现在独生子女多，家长过份溺爱，孩子在学校受到委屈，受到老师的惩罚，家长就去学校闹老师，老师因此变得越来越谨慎，越胆小，越不敢管学生。安徽铜陵的周老师就是因为两学生打架，家长怀疑老师处理不公，遭到家长踢打和威胁而自杀；会昌县小学生曾某某在操场上玩耍时，与同学发生碰撞，眼角受伤，其家长在办公室先后三次殴打班主任，最后竟然连续扇了老师四个耳光。被带上警车时，家长还在拍手称快，说打的好；这种老师被家长打的报道经常出现。老师为了少些麻烦，只能明哲保身。
2、管不下的学生。
现在的学生在家里霸道惯了，自我为中心意识强，在家长的纵容下，老师根本管不了，还嚣张的对老师说:“我敢打你，你敢打我吗？”，海南二中的徐老师，西安六十六中的周老师，先后被学生杀死，倒在了血泊里。
3、不为老师撑腰的教育主管。
学校，教育局时常要求老师要严格管理学生，但出了事却没有一个出来为老师撑腰，说句话。五莲二中的杨老师正当惩罚学生(学生逃课杨老师用书本抽打）的行为却被家长告到了教育局，教育局为息事宁人，对杨老师扣发工资，向家长道歉，写出书面检查，师德考核不格，还责成五莲二中2019新学年不再与杨某某签订《山东省事业单位聘用合同》；将杨某某自2019年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。后来因为舆论过大而取消，但却寒了老师的心。
4、教师中的少数败类加剧了老师与家长的紧张关系。
有少数老师违犯师德收受家长礼物，猥亵学生，将调座位、分班当成自己手中的权利，不送礼就不给办。随意辱骂学生，殴打学生。如:四川达州新世纪学校的尤老师在办公室对学生踢打，掐脖子而受处分(见下图）；陕西商丹高新学校王老师对一女生频繁公然辱骂，性质恶劣受到了处罚。
二、学校衡量教师业绩的方法，打击了老师的积极性。
学校在考核老师的业绩时，对老师管理学生存在的问题一票否决。干的活越多，管的越多，失误肯定越多，所以有些老师为了减少失误，宁愿不干活，不管理学生，做一个佛系老师。
总之，众多因素造成了教育环境的恶化使得老师不敢管、不愿管学生，做一个得过且过的佛系老师，这是教育的悲哀。希望全社会的人能够警醒，重视教育，关心教育，理解教育，创造一个充满正气，充满爱心，乐于奉献的教育环境。
绝大部分老师当初选择教师这个职业时，都是有教育情怀的，之所以他们中越来越多的人会演变成佛系老师，其主要原因如下：
部分学生的不理解
1.部分学生不能理解老师教学上的严格要求。他们在学习上自由、散漫，缺乏韧性和好的学习品质，不求进取，当遇到老师严格要求时，往往表现出抵触情绪。
2.部分学生不能理解老师行为规范上的严格管理。他们对老师在日常行为规范上的严格管理理解为刁难和有偏见。
学生对老师的不理解、不尊重，轻则表现为不听话，无视老师的要求；重则表现为顶撞甚至殴打老师。
部分家长的不支持
部分家长的不支持表现在如下几个方面：
1.重智育轻德育。一些家长只关注孩子的学习成绩，不关注孩子良好思想品质和行为习惯的形成，对老师全面发展的观点不能支持。
2.重学校教育轻家庭教育。一些家长认为教育是学校的事，认为孩子只要走进校门，其教育就应该由老师负责，与家长关系不大。孩子成绩不好，品质上有问题，都是老师的责任，对老师家校共育的观点不支持。
3.重孩子轻老师。一些家长十分溺爱孩子，对孩子的话言听计从，对老师的严格要求不理解，不支持。只要看到孩子受了"委屈"，就势必到学校闹事。
4.重期待轻落实。一些家长对孩子学习上的期望值很高，但对孩子的学习过程却不关注，如果孩子学习成绩没有达到自己的要求，就认为老师要么是水平差，要么是责任感差，要么是对自己的孩子不关心，从来不从自己身上找问题。
部分领导的无担当
部分学校和教育主管部门的领导缺乏担当，每当老师与学生、家长有冲突时，不管责任在不在老师身上，都喜欢以委屈老师，牺牲老师尊严和利益为代价来换取学校一时的安宁，来减少自己工作中的麻烦。刘老师是某中学一位业务能力和责任感都很强的年轻女老师，有一次她班上一女同学没有完成作业，刘老师批评了她，这位女同学认为自己受了委屈，回家后添油加醋告诉家长说这位女老师对她有偏见，家长在没有与老师沟通的情况下，听信孩子一面之词，在红网上发贴，攻击老师没有师德。事情发生后，学校虽明知家长无理取闹，但为了平息所谓的舆论压力，竟要求老师向家长检讨，致使该老师从此一厥不振。
虽然佛系教师的出现也有教师自身的原因，但教育环境的恶化绝对是主要原因，希望能引起地方政府和教育主管部门的高度重视。
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这个问题也是个热点，应该说是近二年“校闹”升温的结果。
一、“快乐教育”开花结果
前些年，不知道是哪位果农从英国资本主义的果树上剪来“快乐教育”的一根枝条，嫁接到我们社会主义的果树上竟然成活了。于是教育部发文，全国各地小学、初中一片呼声。只是雷声大，雨点小，不少地方不但没减负反而加负。情况是这样的:在减负的同时，各级主管部门并没有忘记抓教学质量。高中要为大学输送人才，比的是一本、二本，名牌大学人数，甚至清华北大人数。高中教育的基础在初中，初中在小学。这样，各级学校校长都要很抓教学质量，谁也不想在统一考试中排尾。不用说，谁减负谁排尾，你想，谁还减负？所以，减了没几天，就又加了负。减负是轻松的，学生高兴起来。加负是烦恼的，不少学生厌学起来。这就好比赶集买东西，说好是开车去，买了东西放车上，轻松地去，轻松地来。忽然改为步行去，买了东西扛着来。聪明人的办法是，少买点儿，免得回来扛着沉。
二、“释放孩子天性”初见成效
伴随快乐教育而来的，是释放孩子的天性。尤其那些不认真学习的学生，就像刚刚戴上又给摘掉紧箍咒对孙猴子，贪玩等天性一一释放出来。你看，所谓受到体罚的，都是释放了天性的学生，所谓校闹的家长，大都是原来释放了天性的家长。
三、学校领导大讲不许体罚
随着媒体对体罚、校闹的宣传，教育主管部门一再要求老师不要体罚学生。你看，那些校闹事件，搅得老师、学校，教育主管部门不得安宁不说，丢的可是颜面！请问朋友，五莲二中杨老师后悔吗？惭愧吗？二中校长脸上有有光吗？五莲教体局领导们还有多少颜面？
正因为这样，学校领导是大会讲小会讲，所以，只要能将就过去，哪个老师还愿意体罚学生？那怎么办？对于违反纪律不服管的学生，一般任课老师交给班主任，班主任管不了，上交学校。学校再管不了，让家长领回家反省。反省回来又违反纪律，再让其回家反省……朋友们，你有什么好办法？
现在回题主，你说“佛系老师”，我可不敢当，这完全是老师们的无奈之举啊！
教学环境只是社会大环境的组成部分。
教学环境是受社会大环境的影响，从总体上说，有什么样的社会大环境，就有什么样的教学环境。
教学环境不是一块净土，谁也不可能让其成为一块净土。
再说，即使某地，某校教学环境较好或不好，但教师并不是孤立地生活于这种环境之中。
教师是社会的一分子，社会环境无时无刻不在影响这位教师的思想行为。
教师也不是孤家寡人，每个教师也是上有老，下有小，有亲朋好友，这些不同家庭背景也同样会影响到教师情感性格的走向。
所以，想仅仅通过构筑一种教学环境来建立或改变教师的思想体系和价值观是不现实的，也是不可能的。
所以，同一所学校，同一种教学环境，为什么教师们会有不同的思想认识，行为举止，比如，两位教师碰上同一位不服管的学生，一位教师可能就畏缩畏尾，撒手不管了，而另一位你不服管，我越发要管，甚至有可能就真的让这教师管住了，就是这个道理。
佛系教师，一个全新的教师称谓，把老师的激情、梦想、责任心完全演绎成了四个字，那就是"阿弥陀佛"，佛度有缘人，师生关系即为有缘，老师应该对班上的全体学生进行教书育人，而有的学生经常违反课堂纪律，老师该如何来进行教育呢？如果老师对这部分同学实施惩戒，学生家长就不乐意了，把老师的惩戒权看成了是体罚学生的行为，有的家长对老师不依不饶，甚至会把老师逼得走投无路。如铜陵的周安员老师，因为劝阻班上的两位同学打架，与学生发生肢体冲突，家长辱骂周安员老师并逼迫其赔礼道歉和赔偿学生体检费930元，周安员老师感觉到压力巨大而投江自杀，周安员老师用结束生命的方式捍卫了教师的尊严。
部分学生家长与学校老师的关系很紧张，害怕孩子受到一丁点委屈，学生家长不理解老师对学生的管教，老师对学生的呕心沥血，家长不但不感激，反而找老师的麻烦。使得老师在管教学生的过程中很被动，老师的工作责任心受到前所未有的挑战。如果不能正确处理好学校和家庭之间的矛盾，老师会失去管教学生的激情，任其学生自由发展。有的学生也不理解老师的苦衷，总认为老师和学生过意不去。实际上，任何一位老师在教育学生的过程中，都希望学生能学好，与学生之间并不存在矛盾。即使老师有惩戒学生的行为，那也是老师尽职尽责的一种表现。如果学生和家长都不理解老师，老师也只能选择做一位佛系老师。
教育主管部门对老师的管教直接影响着老师的工作积极性。前段时间，五莲二中的杨守梅老师，因为用书抽打了两位逃课的学生，而受到学校的处罚，7月份又受到教育体育局的追加处罚。在当时来说，很多的教育工作者都对杨守梅老师受到不公正待遇的事件感到寒心。也让老师对当前的教育现状感到困惑。对于逃课的学生，老师到底该不该管教？网上的舆论出现了一边倒的情况，都支持杨守梅老师严格管教学生的行为。这个事件经央视相关媒体报道后，教育体育局撤销了对杨守梅老师的追加处分，并把她调到了五莲一中任教。作为教育主管部门的教体局，动辄就是追加处罚，这让教育工作者真的很寒心。如果这件事情不能反转，估计很多老师都会选择做一位佛系老师。
在当前教育现状下，老师要按照教师职业道德和«教师法»的相关要求做好本职工作，不忘自己选择教师这一行业的初心，牢记党的教育方针政策，认真履行职责，做一位优秀的人民教师。
会昌县二中改为初中吗
简介：江西省会昌中学创建于1940年秋。称“会昌县立初级中学”。1944年增设高中班，1946年由省教育厅改名“会昌县立中学”。1947年增设简师班。1978年被列为江西省重点中学，当年全校有24个班1400余人，1979年会昌创办二中，1980年全县中小调整布局把会昌中学改名为“会昌县第一中学”。现正式恢复会昌中学。学校现有88个教学班，学生4500人，教职工350人；专任教师318人，其中研究生学历7人，本科学历287人；中学高级教师76人，中学一级教师68人；全国优秀教师1人，省优秀班主任1人，省德育先进个人1人，市劳模2人。2009年顺利通过省现代教育技术示范校验收；2012年江西省中小学现代教育技术示范学校“先进单位”。 学校将按照“建设新学校、树立新形象、再上新台阶”要求，朝着建设“环境一流、设施一流、管理一流、质量一流”的省级示范高中阔步前进。注册资本：980.9万人民币
