中小学教师评聘副高有多难，主要难在哪几方面
机会留给有准备的人，这句话是真理！
2018年我参加中小学副高职称的评聘，很幸运，一次通过！其实能顺利评上副高，是幸运也是自己努力的结果。
我2005年就是小教高级，也就是现在的中小学一级，。那时中小学职称还没有合并，对于一个农村小学教师来说，小教高级也就是最高职称了。当时也有小学教师评中学高级职称的，我们叫小中高，当然能评上小中高的是凤毛麟角，一个县里也没几个，做为农村教师的我想也不敢想。
2013年，听同学说农村的小学教师也能参评中小学高级了，我就打听了一下需要哪些必要条件，自己开始慢慢准备。在教学之余，撰写教学论文，学做课题，积极参加班主任基本功比赛，数学教师基本功大赛和评优课等活动，功夫不负有心人，各种比赛都获得的奖状，课题也顺利结题，论文在省级刊物，当然教学成也不错。2017年参加教师教学能力测试也通过了。
从2016年开始我们省对乡村教师的职称评定也不断倾斜，16年我们镇给了3个名额，17年，18年都给了5个名额。
乘着政府的好政策，2018年，我参加了副高职称镇里的初选，综合评定第二名，申报到省里也顺利通过！
我觉得农村教师参加副高评审主要难在以下几个方面，一是随着时间的推移，副高比例接近饱和，名额变少，我们镇19年，20年每年只有2个名额了。二是缺少证明自己教学能力的证书，就是优质课，基本功等奖状。有不少老师教学成绩每年都不错，但不热衷参与各种竞赛活动。对于写论文，做课题也不积极。请职称光有教学成绩是不够的。再说了，想参评自己就得积极准备，哪个评上的教师都付出了自己努力。
以上是根据自己的情况总结出来的，希望给大家一点帮助。
机会是留给有准备的人，一部分网友抨击中小学教师职称制度，可一部分老师连评职称的条件都不知道，即使有很多指标，条件不达标也是浪费了。结合评高级过程中，具体分析一下评职称过程中的难点。
一、学校的高级职称名额。
这是让很多老师感到头痛的事，高级职称名额是根据学校在职教师人数，按照一定比例进行核编，这个决定权在人事局的编办，不在学校和教育局。有的学校高级指标很少，我们学校等待评高级的老师，就有100多人。
二、论文和课题研究。
论文和课题是很多老师很反感的一件事，但为了评副高，这是必须要提供的资料。至于你是否具有课题研究的能力，并不重要。学校里可以组织老师参与市、区普教课题研究，只要课题结业了。课题研究人员都会有一张结题证书。关于论文不想多说，只要省级以上正规刊物即可。
三、优秀证书。
任现职以来，需要提供优秀证书。专科学历，需要两个优秀证书。本科及以上学历，需要一个优秀证书。这个条件可能不同的地方不一样。
四、学历达标情况。
目前有99%的老师学历都达标，不祥述。
五、普通话达标情况。
针对不同地方，普通话等级要求不一样，一般情况城里老师要求二级甲等以上，农村教师，二级乙等以上。
六、计算机等级证。
一般是城里学校要求有计算机等级证。而农村学校不做要求。只需提供计算机能力提高培训证明即可。不同地方要求可能不一样。
七、年度考核综合排名。
这是最重要的条件，相信大家都懂的，不祥述。
八、各类证明材料，这个没有难度。
【三天搞定副高，看我怎么做到的！】
又到评职称的时候，因为名额，因为条件，因为材料…老师们开始揪心，开始忙碌，甚至于焦头烂额，昏天昏地了！
有的老师甚至谈虎变色，索性不参加了，那么评副高到底多难呢？
我来讲讲我评副高的过程，你看看评副高到底难不难？
2017年，我们开始实行县管校聘，职称全镇放在一起核算，加上副高比例放宽，我们镇名额一下出来70多，可是根据我们市教育局要求，必须符合九选二条件，就是给出九个条件，你必须符合两个才能申请。我们镇中心校一统计，符合标准的只有不到二十。
为什么呢？因为我们寿县刚并入淮南，以前都没有名额，也没有人关注淮南评职称要求，突然来个九选二，符合条件的当然少而又少了！
于是乎，这些符合条件的老师就开始准备材料，我们也在旁边帮忙，什么听课啦，班主任材料啦，反正我当时整天也忙得不亦乐乎！以至于也有些晕头转向！
直到他们要交材料的前三天，那是一个周六上午，我正帮一同事整理材料，忽然我得到一个消息，县里论文一等奖可以算九选二之一，三年年冬考核优秀也可以算九选二之一，但是参加无生上课必须获得优秀。
论文一等奖我有啊！优秀，我岂止三年，任职期内六年也有啊！这意味着我也可以参评！
我当时愣住了，三天，只有三天给我准备的时间！
备课笔记，我有！教学计划，我有！听课记录，我有！班主任材料，我有！……我有，我全有！
回家之后，我把硬件材料收集在一起，把一些软件材料从平时积累的电脑中调出来，打印还来。
三天，妥妥的，周一，当别人交材料的时候，我也交材料了，有的老师都不敢相信！
后来，我的无生上课获得87.6分的时候，我顺利通过了优秀，我长长地出了一口气！
看来，评职称并不难啊！一靠机遇！二是机遇留给有准备的人！
各位同仁，你们怎么看？
中小学教师评聘副高难点在这几点硬性条件：
1、分配到学校的名额少，但以乡村教师申报不受名额限制。
2、当班主任年限，一般要求3年以上，并且获过校级以上优秀班主任奖，同时要求成功转化3名后进生或控辍保学。
3、主持或参与完成一项以上课题，课题从开题到结题时间长，一般2到3年。但近年可以用主持集体备课代替。
4、发表论文一篇以上，要求在正规期刊上发表，在国家新闻出版署可查期刊名为正规刊物。但近年可以用教案设计等代替。
5、要有县级教育部门以上奖状一次以上。
6、能培养2名以上青年教师，青年教师要求获一定的奖励才算。
7、能参与教学改革，要出具学校证明或奖状才有效。
8、积极实施素质教育，同时出具学校证明或奖状才有效。
各地要求有点差别，但大同小异，要查看当地当年职称文件。
中小学教师职评统一后，共设五级岗位，分别为中小学三级、中小学二级、中小学一级(中级)、中小学高级(副高)、中小学正高级。一般老师评上中级就到头了。再往上走是中小学高级，相当于副教授级别，晋副高真的是太难了。
中小学教师评聘副高究竟难在哪里呢?
- 有指标限制。教师职称总体原则是"控高限低稳中"，一般单位按12%执行。如我们乡中心校在编在岗近百人，设岗12人。原有6人，去年新晋5人，所以今年只剩一个指标。而今年够条件等待晋级的有5名教师，竞争相当激烈。
- 评与聘不同步。有的地方实行评聘分离，够条件允许参加职评，但评上后不能马上聘用。必须等待有空岗后才能聘用。
- 即使有指标有岗位，还有许多硬条件在等着你，晋副高条件要求多且高，一般老师不易获得。
- 一个县级以上表彰，如优秀教师、优秀班主任。
- 县级优质课证书，一等奖的一个，二等奖的要求2个。
- 教研类综合奖，如综合实践活动奖或县级课题(排名必须在前三名)。
- 有五年班主任工作经历。
- 近五年内年度考核必须有两个"优秀"等次。
- 必须有农村教学经历，城市老师有一年农村支教经历。
此外，还有课时要达标，指导青年教师获奖情况等要求。城市老师获奖，必须在以上农村教师基础上加一个等级。
想要评上副高，就要认真学习对照晋级条件，积极努力争取，准备好条件。国家现在已经开始进行职评微调了，如多地出台乡村女满二十五教龄，男满三十年教龄，不受指标限制评聘副高。不要只"望高兴叹"，而无所作为，机会永远属于有准备的人。
本人是一位乡村教师，老中师生，当年晋小学高级教师时，苦于论资排辈，一直等了十九年。乡里很多老师以为小高到了头，就什么也不干了。但我进修拿到本科文凭，积极参加研，讲授县级优质课并获奖。当2016年，职评新政实施，小学教师也可以评副高，我得以参加晋级排名，终于在2019年成功上岸。
总之，晋副高难，其中还有这样那样的不公，但老师们千万不要放弃，一定要积极努力争取准备。否则，机会来临而自己条件不足，将会留下遗憾。
我是乡村教师@闲云清风520 ，一个头条忠实粉丝，乐于与你分享我的教学故事、观点，让我们在头条一路同行，互相学习吧!
我是小老师的闲言碎语，很高兴能回答这个问题。我参加基层职称评审已经多年了，我说说我的想法。
副高级职称相当于副教授，是能力和业绩的象征，也是待遇大幅度提升的途径。很多人都是望副高而兴叹，大部分人无缘副高，最终达到中级而退休。
评副高难的主要原因是受岗位设置的限制。
一是有空岗的情况。
因为每个单位的副高都是按照一定比例设岗的。比如我们这里小学副高是按照10%的比例设岗的，我们有154位教师，共设15个副高级，目前我们已经聘任的副高是10人，还有5个空岗，我们每年还能分1个副高的虚名额。
二是满岗的情况。
比如我们有154位教师，共设15个副高岗位，现在我单位如果已经聘任15个副高了，就说明岗位已经满了，就不分副高的名额了。
满岗的情况要想有副高的岗位，必须每年退休2个副高的岗位，才能分1个副高的名额，这就是“退二进一”的规定，就是退休2个副高，允许1人申报副高。
事实证明一个单位只有在空岗的情况下，才有机会晋升副高。如果等着退休空岗是很难的，几乎没有这种可能了。
如果有高级的名额，最主要的是还要在本单位能脱颖而出，被推荐到市里才有可能晋升高级。
在本单位能突围出去是最关键的。
每个单位情况不同，职称评审方案也是不同的。但所有单位的方案在大方向上必须和上级的评审精神一致，然后制定相应的细则，具体量化每位参评人员的积分。
职称评审方案必须通过教职工代表大会通过才能实施，并且方案一般是不能改变的。
方案具有连续性，稳定性，广泛性。不划范围，兼顾大多数教师的利益。
根据我这几年参加评审的过程来看，很多人在本单位突不出去的原因，就是在各种证书方面有所欠缺，导致名落孙山。
一是客观方面的积分是无法改变的。
比如教龄的积分，有多少年的教龄就得多少分。教龄短得分少，教龄长得分多，这是客观的无法改变。
学历分也是无法改变的，不同学历是分段积分的。早拿专科本科学历的积分一定高于晚取得同等学历的。
二是周期比较长才能得到的积分。
比如教学成绩是采用了两年的成绩，这就要求晋级人员每天都努力的去抓成绩，每次成绩好，才能取得高的积分。
三是各种证书的取得是最难的，也是很多人从本单位推荐到市里以后，最后没被评审上的瓶颈。
被推荐到市里以后，证书只需要交三件。这三件是代表一个人最高成就的三件证书。
都可以是荣誉方面的证书，如教师节表彰的优秀教师、工作者、班主任、师德标兵或者党务工作中、辅导员等。
也可以是业务方面的，如教学能手、公开课示范课、讲课比赛、质量奖等。
也可以是荣誉和业务结合的，如一个优秀教师证书，一个优秀班主任证书，一个质量奖证书。
很多教师最后没被评审上副高职称，都是因为上交的三件证书含金量不高，或者获奖位次低，而未被评上。
现在各种比赛活动越来越少，竞争越来越激烈，获得证书的机会更少了。
随着评审政策的变化岗位设置的增加，很多教师将会荣幸地晋升到副高。
很多地方专门设置了乡村高级教师职称，这为乡村教师带来了福音，带来了干劲，将有更多的乡村教师踏入到副高级中来，他们以后也要成为副教授了，多么神圣啊。
盼望着！盼望着！
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