教师资格证笔试考试一门过了一门没过，请问是两门都要补考吗
根据教育部颁布的教师资格认定办法，教师资格证笔试考试需要通过两门考试，即综合素质面试和知识笔试。如果只有其中一门未通过，需要补考未通过的那一门。若综合素质面试通过而知识笔试未通过，则只需补考知识笔试；反之亦然。
另外，对于已取得初中及以下学段教师资格证者，可通过参加高中及高中以上学段的教师资格证笔试考试，取得相应学段或类别的教师资格证。但同样需要通过两门考试，并且未通过的那一门需要补考。总之，无论是初次还是补考，都需通过两门考试才能够获得教师资格证。
我是一名准高一的学生，在提前学习高一知识并且做题的时候发现正确率出奇的低，我该怎么做
正常。
记得去年高一新生第一次考试，一个学生流传在同学群里面的段子：哼！我得考个不及格给老师看看，要不然你们还以为把我们都教会了呢！
小学和初中，只要例题看明白了，定理公式背熟了，做题基本上就对了。
但是到了高中，你会陡然发现：你之前的学习经验不管用了，高中知识以陡崖的级别横亘在你面前，难以逾越。你需要努力的攀登。攀登的过程是艰难的，需要持久的毅力和乐观的心态。
这期间的失败也是正常的。也许考试时，你将会遇到此生第一次不及格，没关系的。只要你不放弃努力，基本上到了高二后，大家逐渐适应了高中学习的节奏和强度，慢慢地摸索出向上的路径，你将有机会欣赏峰顶的风景的。
作为一名教师，看到如此主动好学的学生，说实在的，内心自然而然地就感到一阵开心。虽然这不我的学生，但可以预见，只要将这种主动自觉的学习态度坚持下去，三年后的金榜题名必然有你。
其实，遇到这样的问题很正常，毕竟初中与高中的知识，无论是深度还是广度，都存在着很大的区别。
这样说吧，对于多数学生而言，在初中只要态度端正、学习认真，肯花时间去记忆、刷题，考上普通高中一般是没有问题的。但如果还是用这样的方法去学习高中知识，那肯定就不够了。
相对初中，高中学习更讲方法和技巧，而作为一名准高一学生，没有老师引导，仅凭自己独自学习和摸索，出现正确率低的现象是很正常的，毕竟不是每个人都是学霸。所以不要灰心、气馁，目前你只是还没有掌握高中学习方法罢了，仅此而已。
现在怎么办呢？虽然有很多学习的方法可以借鉴，但我并不认为那些方法都适合目前的你。学习本来就是个性化的，适合自己的，才是最好的。
别人的方法很好用，但并不一定就适合你，尤其是作为准高一的学生，不建议套用太多别人的方法，而是要根据自己的实际，摸索、总结出一套适合自己的方法，这对未来三年的高中学习非常重要。
给你提个建议：
利用暑假，报名参加高中学习衔接班，如果有条件的话，最好请父母帮你找一个高中在职老师进行辅导。把问题暴露出来，再通过老师的专业辅导，让他们根据你的情况进行有针对性地指导、帮助和学习规划。这样做，既节省时间成本，而且效果很好，可以让自己尽早走上学习的轨道。
当然，这样做的最大弊端就是需要花一笔钱，不过相对于敲开学习之门来说，我相信花这钱是值得的。
数学不是一门你看懂了就会做题的科目，年级越高越是如此，高中数学和初中数学也不是一个档次的。初中数学一共29章书，靠自己提前学习和预习，只要本身数学水平过得去，是能够搞定大部分基础题目以及部分中等题目的，但是变化稍微多一些的，难度大一些的题目，就要通过不断地错误，然后看到按找问题所在，自己积累巩固来解决了。
高中的情况其实大体类似，只是高中题目变化更大，更需要通过不断做题来见更多的题目。刚开始预习新知识并且做题，错的题目多是非常正常的，你要通过不断地错误去吸收经验，同时避免犯相同的错误，所以无需担心正确率太低的问题。
举个例子，你预习很可能是从集合开始的。相信你能够看明白集合的概念和意义，并理解交集、并集、补集的意思。然而，你做题的时候很可能出现的情况是，当题目是最直接地给你两个集合，问你他们的交集并集补集时你可以做出来，但是题目设计含有参数的集合的时候，很可能你做不出来。因为这种题目往往需要分类讨论，分来讨论涉及集合的确定性、无序性和互异性，你要考虑周全……
还有集合之后的函数同理，首先看懂，然后解决直接的基础问题，接下来通过不断做题，不断改错来达到提升正确率的目的。任重而道远！
但是，能够提前预习是积极进取的表现，开学以后经过老师点拨就会提高得很快，所以你正在走一条正确的路，加油吧！
作为一名准高一的学生，能够主动去预习新课内容，说明你是比较优秀的，而经过预习，发现了很多的问题，做题正确率低，这其实并不一定是你的原因。
初高中内容，跨度非常大，高中的课程，对体系的要求更高，内容更加抽象，做题和课本之间的关系也变得更加见解，所以提前预习非常有必要，如果不预习，高中一开始就会遇到很大的困难。
但是预习，并不代表你自学！预习的目的是对高中课程有一个大体的了解，然后发现一些问题，带着这些问题有针对性的听课，提高课堂效率，而不是完全自学，所以不可能通过预习就完全掌握了新课的内容。
那么，应该如何预习呢？
第一个就是明确预习的目标，预习并不是完全把课程内容学会，而是要知道未来要学习的内容是什么？这个章节的难度如何？自己哪些内容已经掌握了？哪些内容依然没有掌握？这才是预习要做的事情！
第二，要明确预习的步骤。预习并不是看看教材，然后就做题这么简单，而是首先通读教材，对教材有一个大体的了解，然后整理期初本科的纲目，形成一个大体的体系，然后圈出本课的难点和疑惑点，通过看课后题，检验自己预习的成果，然后和前面的疑难点进行对比，最后形成对本课难以程度的整体评估，这样的预习基本上就可以了，过度的预习，会导致开学之后听课效率的降低，逐渐会拉开差距，这也是不提倡的！
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感谢邀请。我是新高二孩子的家长，我来谈谈这个问题的看法。
暑期预习高一课程先给你点个赞，你已经赢在了高中的起跑线上。做题正确率很低，这个正常，从初中到高中知识量是个质的飞跃。我孩子新接触高中知识的时候也是这样，数学来说，高中第一次期中考试不及格的很多。之前我也迷茫过，孩子遇到和你一样的问题，我问他是不是教材没学懂，他说教材上的知识很少，很简单，但是会不会做题是另一回事儿。这需要一个适应的过程，高中理科主要多刷题，题做的多了自然就会了，不必担心，但是不要掉以轻心，只要用心学一切都不是问题。
准高一的学生，提前学习高一的知识并做题，发现正确率出奇的低，这是非常正常的现象。初中的题目和高中的题目相比，题目的难度堪称“换挡提速”，而且是突然之间提速的那种：高中的学习能容更为抽象，题主作为一名初中刚毕业的学生，做高中的题目正确率下降至冰点也是很正常的事情。
我们知道，从小学到初中到高中，学生一般会经历三个坎儿，其一是小学三年级阶段，小学三年级的语文增加的一篇命题作文，三年级的数学和一二年级的相比也有了一定的提高；其二是初中二年级阶段，初二阶段的学习成绩在整个初中阶段所起的作用是不容忽视的，初二的时候奋起直追，可能会实现“弯道超车”，初二的时候如果在学习上有一些“沉疴宿疾”，那么到了初三的时候，学习成绩就很可能会出现“自由落体”的现象；其三是高中一年级阶段，高一的课程和初三的相比难度大了很多，很多高一的学生表示他们耗尽“洪荒之力”都不一定能跟得上老师上课的节奏。
题主作为一名准高一的学生能够提前学习高一的课程，我觉得这是一种非常好学的现象。在这样的暑假，很多准高一的学生可能都在想着如何去哪个地方去游玩，如何在还没进入高中之前“喘口气”、“歇歇脚”，题主的这种学习态度可以说甩那些人好几条街。
目前题主做高一的题目正确率不高，我觉得不要着急，你现在拿到高一的题目，先别急着做，而是要先预习一下相关的内容。在预习的时候，你要把一整本的教材读懂、读通、读顺，正本教材的内容整体框架是怎样的，最难的在世哪个部分，比较容易的有哪一些，通过预习你可以一目了然。
当你对正本教材的框架和难易程度有了一定的认知之后，你再对教材中的基础知识进行逐一掌握。所以，在通过预习之后，你可以通过做那些比较简单的题目来鼓舞自己学习的自信心，然后通过基础性的题目来巩固所预习的基础知识。
至于那些比较灵活的题目，这要等到你把基础性的知识和题目都能做到融会贯通的时候再去接触。这就好比你要学乒乓球中的弧圈球如何拉，你得先掌握如何拿乒乓球拍是同样的道理。
遇到实在不会做的题目，可以请教自己就读高中学校或者已经读大学的哥哥姐姐或者其他的学长，如果家里经济条件允许的情况下，也可以找个好一些的老师给自己“开小灶”。
至于到底要用哪一种方法为高一的学习“清淤排障”，这要根据题主的具体情况来定。
我的孩子高一学习很努力，但是每次考试出来一点都不理想九科才500，接近600分该怎么办
“慢慢的,你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想 到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴, 以免重蹈覆辙。”——傅雷家书
既然孩子学习已经很努力，为什么还要逼他呢？我这里有几句话想来和家长共勉：
一、学会倾听，了解孩子的想法：
每当孩子不学习的时候，
家长：你赶紧给我去学习
孩子：我不想，现在还不想学习
家长：不学习的时候，你的作业怎么完成？！成绩差老师又开始请家长！还不够你给我丢脸的。
这些话是不是很熟悉的，有没有发生在你的家里，但是这样的对话会让孩子很沮丧，甚至更加厌学！家长也会觉得只要孩子没有按照自己意愿在特定的时间去学习，孩子就是没有听自己的。就是忤逆。
但如果在表达自己的需要之前，家长尝试去倾听孩子的需要，做到互相理解，那么一起合作努力学习提高成绩的可能性将更大。
家长：你现在去学习吧？
孩子：我现在不想学。
家长：是因为今天有什么特殊情况吗？
孩子：明天要去春游，我太开心了！
家长：那你现在赶紧去把作业完成，我帮你准备春游的东西，等作业写完了，东西也准备好了。
孩子感受到家长的理解，做作业的时候也会提高学习效率，也不会觉得学习是一件非常痛苦的事情。
二、精准定位知识薄弱点，为孩子减压。
肯定有家长会疑惑，为什么有的孩子不在外面上辅导班，然后平时也不熬夜，但是成绩就是挺好，但是自己的孩子平时上很多课，也很晚睡觉。自己作为家长，又心疼又着急。
1、培养良好的学习习惯，拒绝拖延症。
很多情况不一定是作业多，而是孩子一直在拖延！想要早点睡觉，家长最好帮助孩子设置deadline！只有有了一个规定时间，孩子写起作业来才会觉得这是一项必须完成的任务，学习的时候才会提高效率。
2、做好错题整理
很多时候，光做题时不行的，还要学会错题整理和总结。
错题本上要整理着四类题型：
及时对做错题目进行分析，找出错误原因尽快订正。
对相同知识点、相同题型考题的整理
对数学思想方法的整理：数形结合、分类讨论、转化与化归等思想方法
3、勤思考
为什么会做错？
其实所有的错题无外乎三类：
- 题目简单因为粗心做错；
- 题目困难，拿到题目一点思路也没有；
- 题目难度适中，自己有一部分思路，但是没法全做对。
怎么才能不出错？
是注意审题还是应该归纳学习方法，还是加强练习。
第一时间改错：
错题总是拖着不改的话，自己也会忘记，问题没有解决，就相当于自己没有做练习。
以上分别从学习知识的角度和孩子成长心理的角度帮助您分析了学习提升的方法，希望对您有所帮助！
图源网络
看评论区里各路人马都在回答，这是因为学习方法，学习习惯的问题，我作为一个教高中理科的老师，我可以明确回答你，这种情况说白了就是，知识点没有真的搞懂。。。
我经常给学生说，学理科最重要的就是，一定要把每个知识点的道理，原理想明白，搞明白，这个东西到底是怎么一回事，它为什么是这样的，想明白了你就知道题目到底该怎么做，什么对，什么不对，怎么做怎么对。想不明白，只是靠死记硬背老师是怎么说的，一是你可能根本就记不住，二是记住了也不知道该怎么应用。似懂非懂，朦朦胧胧的，做题永远都是半蒙半猜的，考试能考多少分，完全看运气。
所以学理科的重中之重还是先搞懂，理解，想明白，多琢磨，多思考，我经常给学生说我宁可你手懒，脑子一定不能懒。然后通过大量的做题，去消化，去加深这些理解，然后再掌握一定的解题技巧，其实学习就是一点点初学时的悟性，加上大量的经验主义。坚持，持之以恒，考高分当然是水到渠成的事情了。
希望我的回答能对你有帮助～
我家孩子也是高一，个人认为不管孩子是真努力还是假勤奋，只要她在“努力”，我们做家长的就一定要多鼓励支持，高中的孩子课程陡然加深，他们其实也压力山大，可能是方法不得当或者真的是听得懂不会做，这类孩子其实很无奈，内心着急无靠，彷徨无助，家长一定要不抛弃，不放弃，心理上多鼓励，千万别讽刺挖苦，否则后果不堪设想，就此打住放弃不学习了，到时候家长后悔都来不及，只要一直学下去，坚持下去就有翻盘的可能！
再者，家长可以和孩子推心置腹的好好谈谈，现在网络如此发达，优质的网课或是周围的好老师，必要的时候可以补补课，看到进步能提升孩子信心！更有利于后期的学习。
我家孩子也是经常回来抱怨数学难，物理难，我就是换着花样拍马屁，鼓励[呲牙][呲牙][呲牙]，同时我也默默地关注着别的孩子成绩，横向纵向的悄悄对比，再分析自家孩子各科怎样学习，找着蛛丝马迹的现象煽动情绪:语文英语你简直是有天赋啊，绝对是高分大拿的苗子……还别说，真有效果，英语语文基本保持班里前三[憨笑][憨笑][憨笑]
前几天的月考，物理化学生物，这三门理综的科目可能就是难，回来垂头丧气的[快哭了]，我这也整得心里难受，不知道到底是不是学理科的料[尬笑][尬笑][尬笑]，考完试，物理59分，竟然是班里最高分[捂脸][捂脸][捂脸]，老师也说这次的题物理化学确实对高一的学生来说太难了，所以分数只是一个参考，在总分不高或退步的情况下，要参考排名，名次不降，证明还是好好学习了[呲牙][呲牙][呲牙]
最后再说一点，9门课程确实有的孩子招架不过来，告诉孩子早点有所侧重，家长也要多学习，和孩子一起定了学文还是学理还是选哪几科去学，这样即使总分低点，对最终的高考还是有利！
我是家长也是老师，一起学习交流，在孩子成才的路上助她们一臂之力，加油加油哦[奋斗][奋斗][奋斗]
题主是广西人，孩子成绩不理想。不是补课就可以解决的问题。家长还需要通过观察，和谈话的方式来了解背后的原因是什么。只知道了原因，才能“对症下药”。
1、首先，努力是孩子的一大优势。我们绝不能以“结果来判断过程”——孩子考得不好，就是不努力。或是孩子考得不好，努力也是假努力。这种判断是不对的！高中学习成绩具有一定的滞后性。什么意思呢？就是，在小学甚至初中家长考得紧点，孩子的成绩立马提高！而在高中，孩子虽然努力，但是由于各种原因，需要有一定时间的积累，孩子的成绩才能提高！
所以，在高中，我们有这种说法——永远不要嘲笑，一个努力暂时还没有取得成功的人！
九科共1050分的总分，孩子考近600分，这确实有点少。不过广西省的高考本科分数也不是太高。
2、再者，题主可先看看孩子的语、数、外的成绩。语、数、外成绩不是太差的话。孩子考上大学，还不是问题的。今年秋，广西省入学的孩子高考时，需要是3+3考试政策！
一般来说，成绩实在不理想的话，我们选科可以考虑这个策略——追求孩子最高的分数！
高考改革有一个目的是发挥孩子的特长和个性——按兴趣，未来职业发展，来选择除、语、数外之外的三门科目！但是，据目前孩子的成绩来看，孩子最好可以先不问自己的，兴趣，专业和职业前景情况，只看剩下那三门哪些能考高分！就选哪三门！
写在最后，努力是孩子一个优势，不停地调整自己，孩子会找到自己学习的方法的。相信孩子。语数外成绩弱，有条件，假期可以去补习一下！
家长要做的能帮助孩子的事，就是心平气和，不要忽冷忽热。在此前提下孩子也会调整好，自己的状态的，不要低估自己的孩子的自我完善的能力。
近600分，说明孩子确实努力了，这是一个有了相当基础的成绩。
很努力，成绩不是很好，这确实是个问题，这要分析孩子的具体情况和造成这样局面的原因，只有找对了问题所在，才能对症下药，解决问题。
一般说来，这样的成绩，说明了各科考试，都有一部分题没有做，或做错了。
没做或做错，肯定是不知道怎样做是正确的或者是思路是错误的，也许是根本不会。这说明，有些知识掌握的不好，或者是没有弄明白。这就需要孩子在学习时注意对知识的深入理解和掌握，只有对知识深刻理解和掌握了，才能灵活应用，解决不同的问题。
其次是做题的技巧，可以说，我们学习的知识都有一个应用的问题，所有的题也都是应用所学知识解决问题的。只要深刻理解掌握了所学知识，对知识烂熟一心，达到看到题目，就知道它和那些知识有联系，需要什么知识，这样思路就出来了，题也就解决了。一般说来:解题，首先要审好题，根据已知条件，推出问题答案；也可从问题入手，看看，解决这样的问题，需要什么条件，这样的条件，需要什么知识，还需要什么条件，题里已经给了什么条件，这样一边读题一边思考，解题思路逐渐清晰。
当然，现在一些拓展题，需要学生把相关知识联系起来，进行比较、分析、归纳、总结，这需要学生能够进行联想和想象，这样题目，需要学生多做一些，总结做题经验和方法。
总之，找出问题所在，适当多做题，建立错题本，不断提高正确做题能力，提高正确率，这样就能提高学习效率和成绩。
